Пратусевич Максим Яковлевич

Директор ФМЛ № 239 с 2009 года.
Зам.директора по учебной работе: до 2009 года.
Годы работы: с 1992 года.
Классы: 6-2.

Кандидат физико-математических наук. 
Почётный работник общего образования РФ (2000 г.), Заслуженный учитель РФ (2017 г.)
Нагрудный знак "За гуманизацию школы Санкт-Петербурга". 
Награда Международного межакадемического союза "Звезда Вернадского" II степени.
Победитель конкурса учителей в рамках приоритетного национального проекта "Образование" в Санкт-Петербурге 2007 г.

Абсолютный победитель Всероссийского конкурса "Директор школы" 2012 года
Победитель конкурса "Лучший руководитель общеобразовательного учреждения Санкт-Петербурга" 2011 года.

Годы работы: 

1992

Преподаваемые педагогическим работником дисциплины: 

  • Математика

Выпускник ФМЛ: 

1989

Комментарии

Не знаю правду пишут или нет

Не знаю правду пишут или нет про навязывание доп уроков платно в этом лицее,но знаю что закончить этот лицей ещё не значит вытянуть счастливый билет. Брат директора школы тоже закончил этот лицей,потом ИТМО. По итогу занимается репетиторством,ходит по домам и математику детям преподаёт. При чем на занятии больше болтовни про жизнь,чем разъяснение материала.

Поповоду массовых двоек тут у

Поповоду массовых двоек тут у людей возмущения, решил поделиться своим опытом в 90-х годах прошлого века. Мы учились 2 года тогда - 10-11 класс. В течении первого года сплошные двойки были почти у всех, внезависимости от подготовленности, потом всех "нормализовали" и у всех на выходе были приличные аттестаты, и все поступили в ВУЗы, которые хотели. В ретроспективе, до меня дошло, что это был очень мудрый методический подход. Дело в том, что в школу поступали ученики хорошей степени мозговитости и одаренности, но с разной степенью згоизма и тщеславия. При этом каждый был одной из звезд своей предыдущей школы. Так вот первый год тотальных двоек позволял это тщеславие и эгоизм утромбовать, и помочь ученикам самим осознать, что надо больше работать вместе, помогать друг другу и не париться по поводу оценок. Мы сплотились и стали коллекстивом, а не егоманиакальными отличниками. Когда человек просто много работает, и оценки становятся второстепенными, мозг начинает учиться на другом уровне - он свободен от стресса оценок, расслаблен, гибок и творчески работает. В результате его потенциал расскрывается естественно, и учеба начинает даваться легче и становитсч игрой. В первый год мы стабильно ложились спать в 12 часов ночи, чтобы справиться с заданиями, и то не все справлялись. Так-что вы не парьтесь там сильно, не стрессуйте. Доверяйте учителям. В заключении - главно не аттестат, не ЕГЭ - главное научиться нестандартно думать! В этом главное в методике школы. Если ребенок научился нестандартно думать, то у него все получиться и аттестаты не нужны в принципе. Забейте на желание попасть в ВУЗы, и просто дайте раскрываться таланту. Ребенок сам откроет себе направление и преуспеет в нем, лучше чем отличники ЕГЭ. Стандартизированные тесты - это вообще дла серой массы и офисного планктона. У большинства глобальных лидеров, вообще высшего образования нет, и они с успехом достигают результатов 2+2=9. Всем удачи!

Тут одна дура выше написала

Тут выше написано про "малышей в мясорубке". Малыши ходят в ясли и в детский сад, а не в одну из самых лучших школ Санкт-Петербурга. Кто хочет, чтобы дети в жизни достигли чего-то с хорошим багажом знаний, те должны радоваться, что их дети сюда попали. Те, кто собирается до старости нянчиться с "малышами", выбирайте себе школу "попроще", где будут не учить, а сопли 10 лет вытирать.

Такие учителя и люди, как

Такие учителя и люди, как Максим, вселяют в мое сердце РАДОСТЬ И НАДЕЖДУ! Восхищаюсь эти человеком! Желаю ему удачи!

У вас плохие выпускники,

У вас плохие выпускники, пренебрегают законами и традиционными ценностями, что в сочетании с недюжинным интеллектом ведёт к криминализации страны.

Страницы